Молодіжні радіоклуби, гуртки, секції. Радіоелектроніка та гуртки юних радіоаматорів Центр додаткової освіти «Юний автомобіліст»
У другому павільйоні ВДНГ відкрито найнезвичайнішу в Росії «Робошкола»: одним з викладачів тут вважається андроїд Теспіан.
Загалом у «Робошколі» відкрито 4 курси. Є «Робототехніка», де знайомлять із основами конструювання, моделювання та програмування, вчать створювати розумні електронні машини. Можна вибрати програму STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), що складається з інженерних уроків та експериментів. На курсі «Електромеханіка» слухачі навчаться відрізняти резистори від транзисторів, збирати радіо та іншу техніку.
Також у «Робошколі» передбачено промдизайн. На заняттях діти не лише дізнаються про історію сучасного дизайну, а й самостійно створять арт-об'єкти. Найкращі витвори виявляться у Залі Слави «Робостанції».
5200 рублів на місяць
Музей цікавих наук «Експериментаніум»
Ідеальний майданчик для проведення відкритих уроків та інтерактивних занять. Ми стежимо за передовими тенденціями
у галузі додаткової освіти для дітей. Наші освітні курси дозволяють розширити кругозір дитини, набути корисних навичок та знань, які відкривають нові перспективи в сучасному світі. А головне, ми знаємо, як зробити так, щоб освітній процес був ненудним і насолоджуючись дітям!
У новому навчальному році у нашому музеї відчиняє свої двері «Лабораторія» цікавих наук, в яких діти зможуть на практиці під керівництвом справжніх вчених познайомитися з природничо-науковими та технічними законами. Також ми підготували найцікавішу програму науково-популярних лекцій з циклу «Вчені-дітям», що вже всім полюбився. А для шанувальників конструювання та програмування вже відкрито набір на курси Робототехніки та до школи пілотування дронів!
Мінімальна вартість 1 заняття в курсі 1000 рублів
Відкрита лабораторія прототипування "Лаба"
Перший техноковоркінг у Росії одночасно є й освітнім майданчиком. У «Лабі» проводять навчання комп'ютерним програмамдля креслення та 3D-моделювання, влаштовують майстер-класи з 3D-друку, 3D-сканування, роботи з лазерними верстатами. До речі, в більшості випадків «Лаба» розрахована на дорослих – сюди приходять попрацювати на 3D-принтерах, плотерах, фрезерах та іншій навороченій техніці.
Для дітей у центрі працює близько 10 напрямків, найцікавіші з яких – суднобудування, авіамоделювання та робототехніка. За словами фундатора «Лаби», Максима Пінігіна, у техноковоркінгу вам вдасться реалізувати будь-яку ідею, «від табуретки до супутника». Незалежно від віку винахідника.
Від 5000 рублів на місяць
Свято науки
«Свято науки» - це інтерактивні та пізнавальні програми для дітей віком від 8 до 13 років. Можна влаштувати наукове свято, майстер-клас, провести день народження чи цілий науковий фестиваль. Мета - популяризувати науку і показати дітям, що все це може бути не нудним і нудним, а захоплюючим та цікавим. Секрети технологій спецефектів кіно, фізичні та хімічні досліди, цікава математика – діти зазвичай бувають у захваті.
Крім великих заходів та свят можна записатися на заняття та курси. Зараз є курс-інтенсив «Інженерна творчість» (для дітей 9-12 років), «Електрика для винахідників» (для дітей 9-12 років) та «Хімія у житті дітей та підлітків» (для дітей 8-12 років). Курс «Інженерна творчість» навчить дітей макетування та моделювання, розвине просторове мислення та дрібну моторику. На курсі про електрику діти навчаться збирати електроланцюги і навіть зроблять справжній світловий меч. Хімія - суцільна радість, реакції та експерименти.
Від 6900 рублів за 7 занять
Математичні гуртки від творчої лабораторії "2×2"
Головна цінність творчої лабораторії «Двічі Два» – у її педагогах. У математичних гуртках центру працюють люди, закохані у цифри та формули. Їм вдається заразити пристрастю до точних наук та дітей: середній бал вихованців з математики у школі – 4,58, вони часто займають призові місця на міських та російських олімпіадах.
Для того, щоб займатися в гуртку безкоштовно, необхідно пройти кілька співбесід. Приймають сюди лише математично здібних.
Будинок науково-технічної творчості молоді (ДНТТМ)
Філія Палацу дитячої творчості на Воробйових горах може похвалитися багатим набором наукових напрямів – від робототехніки та палеонтології до астрономії та робототехніки. Лише хімічних гуртків тут налічується 11.
Особливу увагу у Будинку творчості приділяють дітям, які цікавляться технікою. Наприклад, у центрі відкрито кілька курсів радіоелектроніки. У гуртку для початківців паяють електронні схемиі створюють прості електронні пристрої. На курсі «Радіотехніка» вивчають радіоелектронні конструкції, а на уроках «Цікавої електроніки» вчать читати та майструвати нескладні схеми.
Є заняття на безкоштовній основі
Інженерний центр Музею космонавтики
Чому летить літак чи ракета? Як улаштований Всесвіт, хто може вирушити в космос і для чого потрібен скафандр? В інженерному центрі музею космонавтики можна отримати відповіді на тисячі запитань. Цього року тут відкрито клуб «Космічний загін», де, крім теоретичних знань, можна пройти психологічні тести (майже як у астронавтів!), позайматися на тренажері стикування «СОЮЗ-ТМА» та отримати посвідчення «Космонавта-випробувача».
А для тих, хто віддає перевагу роботі на Землі, є трирічна програма конструкторського бюро «Схід». Майбутні інженери познайомляться з основами електротехніки, комп'ютерного програмування та 3D-моделювання, навчаться працювати на макетній платі, читати та складати електричні схеми, а також писати коди.
Від 200 рублів за заняття
Центр проектної творчості
«Старт Про»
Центр називають «дитячим Сколковим»: у «Старт Про» зібрано одну з найкращих наукових базв країні. Тут відкрито 6 лабораторій, де представлено близько 60 програм. Так, у «Цікавій математиці» вчать вирішувати складні головоломки, у «Графічному середовищі LabVIEW» - створювати роботів та розробляти нескладні програми, а в «Будмайстрі» - працювати з інструментами, природними матеріалами та металом.
Так, і жодних занудних лекцій: викладачі центру вміють говорити просто про складне, перетворювати науку на гру, а нудні шкільні предмети – на захоплюючі квести.
Безкоштовно
Центр додаткової освіти "Юний автомобіліст"
Вся знахідка.
Це провокаційний дитячий центр у Москві: наприклад, поганяти на мотоциклах тут дозволяють з 8 років! Юним гонщикам викладають основи мотоїзди, вчать ремонтувати техніку та надавати першу допомогу при аваріях. І екіпірування, і мотоцикли надає центр.
Крім того, тут є можливість дізнатися все про влаштування машини, вивчити правила дорожнього руху і навіть скласти іспит з правил дорожнього руху.
Хоча найбільше діти поважають практичну частину занять: за кермо тут садять у 12 років. Учні ганяють на картах, беруть участь у ралі та завойовують призові місця у російських автомобільних змаганнях.
Безкоштовно
Клуб юного залізничника при Російському університеті транспорту (МІІТ)
Якщо ваша дитина обожнює поїзди, варто придивитися до курсів при МІІТ. На заняттях діти дізнаються історію та влаштування залізниць, вивчають склад електровозів та вагонів, знайомляться з правилами «залізничного руху» та залізничними професіями. Щоліта в підмосковному Кратовому на вихованців клубу чекає практика на Малій Московській залізниці. Хлопці можуть спробувати себе в ролі контролера та провідника пасажирського вагона, монтера колії та навіть машиніста.
Бонус: успішне закінчення навчання у клубі дає право на переважне зарахування до МІІТ за інших рівних умов.
7-11 класи
Безкоштовно
Дитячий центр наукових відкриттів «Іннопарк»
Mos-holidays.ru
Ідеальний формат для тих, хто поки що не визначився з уподобаннями. В «Іннопарку» передбачено короткі курси, які цікаво розповідають про світ науки та техніки.
Загалом у центрі розроблено 4 програми. Так, курс «Все по поличках» зачіпає оптику, механіку, електрику та астрономію. На заняттях хлопцям належить робити дифракційні ґрати, створювати оптичні ілюзії, збирати батарейку з овочів та майструвати місяцехід. Можна вибрати один із двох курсів «Робототехніки» або «Науку на долоні», де діти познайомляться з фізикою, біологією, хімією та географією, а також поставлять експерименти.
Від 2700 рублів за 4 заняття
Цифровий будинок
3D-сканери, 3D-принтери, потужні комп'ютери, нейротехнічне обладнання – «Цифровий дім» нагадує виставку досягнень сучасної техніки. Щоправда, у цьому «музеї» дозволять чіпати руками будь-які експонати.
У центрі можна зайнятися робототехнікою – на базі конструкторів Lego Mindstorm EV3, Lego WeDo та Arduino хлопці збирають як найпростіші моделі, так і технічно складні пристрої. Ще один популярний напрямок «Цифрового дому» - 3D-проектування. Насправді діти навчаються працювати з новітніми машинами і навіть самі створюють унікальні об'єкти.
Від 4000 рублів на місяць
Хотів би розповісти про свій досвід організації гуртка електроніки у звичайній московській загальноосвітній школі. Це, можливо, і не дуже відповідає тематиці Хабра, але по-перше пости про освіту (вищу, додаткову, за кордоном, інтерактивну тощо) тут з'являються досить часто, а отже цікаві багатьом. І, по-друге, сьогоднішні школярі, які захоплюються IT, електронікою та робототехнікою це, по суті, завтрашня аудиторія Хабра, чи не так?
Мотиви
Так стеклися обставини (с), що приблизно 1.5 роки тому у мене з'явилося чимало вільного часу, і його хотілося б якось плідно використати. Я подумав, що треба б зайнятися саморозвитком: давним-давно хотів нарешті освоїти FPGA, наприклад, або отримати якийсь сертифікат, або реалізувати деякі зі своїх невеликих embed-проектів (попутно записався на курс MIT 6.002x на сайті edx.org і навіть у грудні успішно закінчив його). Але вже давно в голові засіла думка, що все це насправді позбавлене якогось глобального сенсу і кінцева мета неясна. Крім, звичайно, отримання зарплати та задоволення від самого процесу. А ви ніколи не замислювалися над цим? Що буде після того, як ви розробите і напишете якийсь крутий ігровий движок, або черговий сайт для великого замовника, нехай навіть дуже швидкий і зручний, або запрограмуєте ще один контролер на якомусь виробництві, зібраний на останньому найшвидшому MCU з купою периферії та кілометрами проводів? Що залишиться через багато років від цього в сухому залишку? Загалом, після всієї цієї невеселої філософії, я подумав, що має бути щось, крім цього, і треба зайнятися чимось іншим. Згадав, що у школі у мене був радіогурток. Він проіснував зовсім недовго, і жодної системи у заняттях не було. Викладач тоді сам не знав, чого ж нас можна навчити. Однак мені все одно подобалося туди ходити, в електроніці була якась незрозуміла привабливість, загадковість і справжня магія! Виходить, що радіокухоль давно вже немає, ніяких шкільних виробів не збереглося, а позитивні емоції ще є. Загалом вирішив спробувати самостійно організувати щось схоже. Для хлопців це буде цікаво і (сподіваюся) корисно, для мене – зовсім новий досвід, що також корисно. До того ж коли щось намагаєшся пояснити іншим, то й сам починаєш розуміти, про що йдеться.Торішня історія, або перший млинець
Минулого літа я почав думати, де б мені все це організувати. Варіантів було лише 3: на базі якоїсь освітньої установи; у дитячому будинку творчості (такі, як не дивно, ще є в Москві і чудово почуваються); самостійно знімати потрібне приміщення. Останній варіант, звичайно, вкрай небажаний, бо крім власне плати за оренду треба буде оформити якусь неймовірну кількість папірців, довідок та дозволів від усіх органів, що перевіряють: пожежники, санепідемнагляд, комунальники, ще хтось примажеться… Та й грошей на оренду все одно немає (заняття однозначно мають бути безкоштовними), не кажучи вже про гроші на довідки. Варіант із будинком творчості теж виявився не найкращим. Найближчий до мене (на Рязанському проспекті біля ТЦ «Місто») виявився все одно надто далеко, щоб можна було туди швидко доїхати після роботи, та й від метро не близько. Хоча я все ж таки туди зайшов, але так і не знайшов нікого з адміністрації (влітку, звичайно, там нікого). Залишаються освітні установи: у них зазвичай все гаразд із приміщеннями, з перевіряючими органами та з, власне, наявністю дітей.Відкрив карту і почав дивитися, що є на околицях моєї роботи та вдома. Відносно неподалік роботи знайшов дитячий будинок (до речі, здивувався наскільки багато дитячих будинків для розумово відсталих дітей, а також корекційних). Вибрав дитячий будинок, а не школу, бо мені тоді здавалося, що саме їм, за ідеєю, треба допомагати в міру можливостей. Зайшов на їхній сайт, знайшов пошту та відправив електролист із пропозицією вести заняття. Минуло кілька днів, а у відповідь взагалі нічого. Гаразд, напевно людям не до цього, або може там взагалі e-mail читати просто нема кому. Після роботи зателефонував, але поспілкуватися вдалося лише з охоронцем, адміністрація на роботі не затримується. За кілька днів, перед роботою, поїхав туди сам. Цього разу навіть охоронця на посту не виявилося, і, погулявши по першому поверсі, я чекав на нього хвилин 10. Коли він все ж таки з'явився і зателефонував заму по навчальної роботи, я піднявся на другий поверх і почав знову чекати в коридорі. Ще 20 хвилин, хлопці якраз повернулися зі школи, всі сюди-туди ходять, але до мене ніхто так і не йде. Через півгодини, нарешті, зустрівся зі співробітницею дит. вдома, пройшли до її кабінету і я розповів хто я, ким працюю, чого хочу і що пропоную організувати. Вона, начебто, зацікавилася і провела мене в старшу групу. Наскільки я зрозумів, там хлопці віком від 13 до 18 років. Так само там була їхня вихователька. Але на місці було всього троє хлопців: один десь років 13, другий приблизно 15 і найстаршому 18 років. Старшого запросили спеціально послухати мене, він особливо не хотів. А середній не відриваючись грав на комп'ютері у FIFA. Я сів і за 15-20 хвилин розповів коротко про те, що за заняття пропоную організувати: про роботи, що повзають і літають, програмування, мікроконтролери, участь у конкурсах, виготовлення подарунків на Новий рікта дні народження, про малювання друкованих плат, паяльники, Arduino і так далі. Звичайно, все це в такому вигляді, щоб непідготовлений хоч щось та зрозумів: на прикладі стільникових телефонів, машини, телевізор, новорічні гірлянди і того ж комп'ютера. Мені здається, що досить багато хлопців, які цікавляться технікою, вже в цьому віці розуміють про що йдеться, хоч і дуже віддалено. Я був практично певен, що такі заняття їх зацікавлять.
Однак нічого подібного! Хлопець, якому було 15, відволікся від комп'ютера та поцікавився, чи я зможу навчити їх торгувати на інтернет-біржі Forex. Сказав, що в нього вже є на рахунку певна кількість грошей і було б чудово їх примножити. На це я відповів, що радіо це не економіка, і взагалі такі біржі лише виманюють гроші, і щоб на цьому заробляти треба добре знати економіку, математику, статистику, але в будь-якому випадку це не те, що передбачається займатися. Зате можемо навчитися програмувати, а програмування може допомогти й у цій галузі! Але хлопець тільки засмутився і повернувся до FIFA. Я вирішив поговорити з найстаршим щодо його навчання. Дізнався, що він навчається у залізничному коледжі і що всі ці моргалки та свистелки йому так само до ліхтаря. Може, думаю, у них просто в коледжі і без того повно будь-якої електроніки з ТАУ викладають? Може автоматика, чи зв'язок, чи телеметрія – на залізниці такого дуже багато. Нічого подібного – він просто навчається на машиніста! (Нехай пробачать мене машиністи за такий тон) Що ж, почав розповідати наскільки цікаво розробити щось для тієї ж залізниці, розібратися з якоюсь системою управління, покопатися зі зв'язком і т.д. І взагалі на залізничний величезний простір для автоматики! Але ні, хлопець сказав, що і так, загалом-то, все, що потрібно вміє, і особливих плюсів для себе в заняттях не бачить. Я, чесно кажучи, був трохи не готовий до такого повороту. Все одно сказав, що зателефоную через пару днів і якщо хлопці вирішать спробувати, то організуємо групу. Мені вже треба було бігти на роботу (майже обід), я попрощався та пішов. А через два дні зателефонував і вихователька сказала: «Ви ж розумієте, хлопці у нас розпещені кружками. Схоже, вони надвечір уже й забули, що ви приходили. До того ж, найстарший зараз має намір одружитися і йому не до вас. Давайте ви прийдете і знову спробуєте поговорити, але вже з іншими дітьми?»
Висновки такі:
1. Складається враження, що нікому, крім мене самого, це взагалі не треба. Ні завідувачка, ні вихователька навіть не попросили мого телефону (хоча, звичайно, всі мої контакти я залишив ще в першому листі). Я сам на виході залишив свою візитку. До хлопців питань, звичайно, бути не може, все ж таки вони діти і ще не розуміють що до чого і що насправді їм потрібно. Але у 18 років уже можна якось думати про своє майбутнє. Хоча цілком можливо, що це я нецікаво все розповідав і не зміг їх зацікавити.
2. Обстановка в дет. будинку зовсім не справляє враження, що їм не вистачає на щось грошей. Нормально відремонтована будівля, хороші великі телевізори у всіх кімнатах, у багатьох телефонів краще, ніж у мене, комп'ютери, нормальні монітори, парти і так далі. Але не зрозуміло, що з ними буде, коли вони у 18 років звідси підуть. По-моєму, ніхто не думає про те, як вони забезпечуватимуть себе після випуску.
Так торік у мене зникло будь-яке бажання далі цим займатися.
Спроба номер два
Минав час, і взимку я знову почав замислюватися про цю ідею. До того моменту вже прочитав усе, що міг знайти в інтернеті, про організацію радіогурток і навіть знайшов кілька спеціальних книжок ще за радянських часів. Деяку корисну інформацію почерпнув на РадіоКоті, а також поспілкувався з двома людьми, які ведуть подібні заняття (привіт Вадиму та YS). Боязка спроба знайти однодумців на роботі результату, на жаль, не дала, так що треба було зобразити що-небудь у гордій самоті. Ну і добре!На початку літа зібрався нарешті з духом і пішов до школи. У мене прямо поруч із будинком аж цілих 3 школи, стоять майже стіна до стіни. У першій школі охоронець виявився неабияк під градусом і спочатку взагалі не зрозумів, що я хочу (напевно, дається взнаки літо). Потім зателефонував комусь, але після пояснення ситуації практично відразу ж поклав трубку і повідомив мені, що тут мене не потребують. А я навіть нікому не встиг пояснити, що саме я, власне, пропоную! Дуже обнадійливий початок, так… Вирішив все ж таки ще раз спробувати, раз вже школи все одно поряд. Зайшов у другу. Охоронець виявився цілком нормальним, але він повідомив, що школа для розумово відсталих дітей і все одно в школі влітку нікого з адміністрації та канцелярії немає. Що ж, пішов до останньої школи. Знову охоронець, знову я представився і коротко описав, що пропоную. І тут теж нікого не виявилося, зате «директор ось щойно пішла! Іди, наздожени». І справді, на сходах я наздогнав жінку і представився, вона виявилася директором цієї школи. Знову коротко розповів, хто я, звідки взявся і чого хочу. Вона дізналася, чи працюю я і яка у мене освіта. І, здається, моя пропозиція її зацікавила. Нарешті! Ми домовилися, що я прийду за кілька днів для більш детальної розмови.
Я прийшов у призначений час і став чекати своєї черги, щоб потрапити до директора (ще б пак, тут випускні іспити адже, у всіх зрозумілі проблеми, і до того ж вчителі теж хочуть свої проблеми вирішити). Нарешті мене запросили, і я більш докладно описав передбачувану програму занять, кількість годин на тиждень і матеріальну базу, а також з кількох людей складатиметься група. Директора загалом усе влаштувало, до того ж у школі жодних подібних гуртків до цього часу не було (я й не дуже в цьому сумнівався, звісно).
Але тут мене приголомшили тим, що треба буде офіційно влаштовуватись на посаду викладача додаткової освіти. Як виявилося, просто так прийти в школу і влаштувати будь-які (нехай і безкоштовні) заняття не можна. Якщо чесно, до цього моменту я якось не подумав про це, хоча це звичайно правильно і логічно: не можна підпускати до дітей будь-кого. Я був зовсім не готовий до такого повороту, та робити нічого. Секретар почала розповідати якісь довідки та документи мені треба буде зібрати. Я стільки у своєму житті ніколи не збирав:
- оформити мед. книжку
- довідка МВС про відсутність судимості
- довідки з наркологічного та псих. диспансерів
- довідку з КВС
- копію трудової книжки з місця роботи (я ж влаштовуюсь за сумісництвом)
- паспорт, СНІЛС, копію диплому та ІПН
Отже, до початку вересня (ну, десь до другого тижня) я зміг все ж таки отримати всі необхідні папірці. У школі познайомився з жінкою, яка координує напрямок дод. освіти. Вона пояснила, як хлопці записуються у всякі гуртки, а також дала вимоги до програми додаткової освіти. Погодив з нею кількість та тривалість занять. Написав заяву про прийом на роботу та підписав її у директора. Потім відніс до відділу кадрів усі документи, заповнив анкету для отримання банківської картки та написав автобіографію, яку пишуть усі вчителі (це теж досить цікавий момент. Треба коротко перерахувати своїх родичів, рід їх занять, а також написати про свою освіту, місце роботи та своїх захопленнях). Хоч я про зарплату взагалі ні з ким не говорив, але банківську карткувсе одно довелося оформити, я ж тепер не хтось, а викладач.
З п'ятниці, 13 вересня, я шкільний вчитель. Далі найголовніше – набрати групу для занять. Я склав оголошення, яким сподівався залучити хлопців, і розклеїв його в школі на найвизначніших місцях. Крім цього виявилося, що школа є не однією будівлею, а цілих три. Тож я розмістив оголошення ще й там. Плюс до цього вдалося домовитися, щоб в одній із будівель школи я пройшов класами (з 6 по 10) під час уроків і коротко розповів хлопцям про гурток. Як це не дивно, але за 5 днів за оголошенням мені ніхто так і не зателефонував. Жоден учень та жоден батько. Залишалася надія, що вдасться залучити хлопців своїм анонсом. Вранці прийшов до школи, мені в помічниці дали вчительку початкових класів і разом з нею я обійшов 10 класів (по 2 класи в паралелі) з двохвилинною розповіддю про заняття електронікою та робототехнікою. Тут ефект був набагато сильніший: було видно, що дехто зацікавився, дехто навіть ставив запитання. На наступній зміні на заняття записалися 5 або 6 чоловік, причому найпершою записалася дівчинка! Я трохи здивувався, але це навіть здорово. На цьому моя кампанія із залучення юних техніків була закінчена, я поїхав на роботу.
У результаті через кілька днів у списку охочих займатися було 12 осіб. В основному це шести- та семикласники, але є двоє з 9-ого. Як я розумію, у старшокласників інтереси дещо інші. За час запису мені навіть двічі дзвонили батьки одного другокласника та одного третьокласника, але, на мій погляд, для них такі заняття будуть надто передчасними. Також минулого тижня я склав програму, наявність якої вимагає міністерство освіти, і розмістив у школі оголошення про перше заняття.
Висновок
На цьому я хотів би закінчити і так довгий піст. Поки не знаю, чи вийде щось із моєї витівки чи ні, але як я переконався організувати заняття цілком реально. Дуже багато залишилося за рамками і мені є що розповісти:- яка запланована програма занять
- які проекти належить реалізувати хлопцям
- що з матеріальною базою гуртка (будь-які паяльники, витяжки, макетні плати, комп'ютери, електронні конструктори, купівля в китайських магазинах і т.д.)
- як проходило оформлення документів та довідок
- А ще сьогодні відбулося перше заняття!
Про організацію занять з електроніки у школі. У цьому посту, як і обіцяв, постараюся викласти свої міркування щодо програми та методики ведення таких занять.
Обережно, висока напруга
Спочатку непогано б продумати найзагальніші речі. Наприклад, якою буде матеріальна база для занять? Це значною мірою залежить від технічного оснащення школи та того приміщення, де хлопці будуть майструвати миготливі світлодіоди і, згодом, термінаторів. Я говоритиму про звичайну школу, де окрім гуртка вдень йдуть уроки. У будинках творчості та різних клубах ситуація, природно, інша.
Є кілька варіантів:
1. У класі, виділеному для занять, нічого, крім розетки 220, немає. Найскладніший варіант. Потрібно шукати десь блоки живлення для кожної людини. Неочевидна проблема полягає в тому, що перед кожним заняттям всю цю мережу низьковольтного живлення треба спочатку підключити (подовжувачі, самі БП, дроти на кожен стіл), а потім все прибрати. Якось переобладнати клас не дозволяють – матеріальна відповідальність, ніхто з цим не зв'язуватиметься. Другий варіант - якнайшвидше перейти до програмування і потім займатися виключно ним, і тоді потрібен лише комп'ютер та проектор. Зрозуміло, що це не підходить – хлопцям потрібно зовсім інше.
2. Буває, що у шкільних кабінетах фізики кожна парта вже обладнана розеткою або клемником, на який підведено 36 або 42 В. Вважається, що це відносно безпечна напруга. У такому разі треба лише виготовити блоки живлення на 5 та/або 12 Вольт, які будуть постійно встановлені на партах. Іноді навіть трапляється, що викладач має можливість змінювати напругу на розетках шкільних парт за допомогою ЛАТР - взагалі чудовий варіант.
До речі, можна знайти досить багато різних паяльників на напругу 12, 24,36 та 42В.
3. Ну і нарешті буває, що за класом розведено харчування 5 до кожної парти. Цього достатньо для проведення більшості дослідів, а також для роботи малопотужних приладів, аналогових і цифрових. Зазвичай така розведення живлення робиться самостійно викладачем фізики за допомогою досить товстих проводів (для запобігання значною просадці напруги).
На жаль, у моєму випадку кабінет фізики відноситься до варіанта номер 1. На вчительському столі є ноутбук, МФУ, стоїть телевізор, відеомагнітофон та муз. центр, а над головою висить проектор. За спиною – невеликий білий екрандля проектора та, власне, шкільна дошка. Жодних чарок макбуків, як немає і не передбачається. Що ж, використовуватиму те, що є. Наявність проектора дуже втішила - у мене накопичилося багато роликів, які так рідко показують на уроках фізики і вони будуть дуже доречними для розуміння теорії.
Виходячи з усього цього, вирішено забезпечити кожного молодого радіоаматора блоком живлення на 5В. Більшість вони вже напевно є: майже будь-яка зарядка від телефону, планшета, плеєра і т.д. У кого немає – я роздам із власних запасів. Також користуємося батарейними блоками - зручно, мобільно та безпечно. Це те, що стосується електроживлення. Про макетки, компоненти та інше – трохи пізніше. Найближчим часом обговорюватиму «переїзд» до кабінету інформатики, бо без комп'ютерів незабаром буде важко.
Зріз знань
Не менш важливим завданням є визначити «початкові умови», тобто хоча б приблизний поточний рівень знань майбутніх інженерів. Без цього, на мою думку, буде важко поставити цілі і тим більше їх виконати. Ще до нашої першої зустрічі я підготував анкету та роздав її на першому ж занятті. Пояснив для чого це треба та як заповнювати. Але все одно основні моменти я з'ясовував у розмові на заняттях: запитував про їхні уроки фізики, інформатики та математики, про захоплення, про наявність досвіду в ремонті чогось, про захоплення, наявність радіоаматорів у сім'ї тощо.
Результати такі:
- більшість просто забула принести цю анкету на друге заняття
- двоє шестикласників і один семикласник все ж таки зробили це
- дев'ятикласники забили у повному складі
- помітно, що між 6 та 7 класом справжня прірва
- інформатики вважай, що не було. Максимум – офіс. Однак один хлопець сказав, що було щось Лого-подібне і ще один навіть дещо писав на Сі
- Рівень англійської ще не встиг зрозуміти, але те, що було в анкетах, ніяк не допоможе на англомовних ресурсах. Що ж, значить поки що в даташити не полезем.
- у всіх є комп'ютер та Інтернет
- одразу у кількох людей тато чи дідусь - інженери і знають що до чого. Це дуже добре для мене, думаю, з ними справа піде значно веселіше
- навіть дев'ятикласники не до кінця впевнені, як зображується батарейка на схемі. Ті, хто молодший, зовсім таких речей не бачили.
Виходячи з цього зробив такі висновки:
1. Починати із самого початку. Не можна покладатися на те, що всі з них знають, що таке електричний струмнаприклад. Ну, це було зрозуміло від початку.
2. Дотримуватись якогось чіткого плану та термінів буде дуже непросто. Судячи з того, як хлопці принесли мені анкети)
3. Коли дійдемо до програмування, то треба починати з нуля. Трохи далі я детальніше опишу свої міркування.
4. Англійська частина мережі для них поки що не існує. Прийде посилатися тільки на російські ресурси та документацію. Ясно, що я не зможу їх мотивувати посилено вивчати англійську – хлопці поки що не розуміють, навіщо це треба.
5. Як активніше використовувати Мережа. За 4 години на тиждень не розповісти і на всі запитання не відповісти, але є комп'ютери, телефони або планшети. Тому треба постаратися привчити їх шукати відповіді в мережі, спілкуватися між собою та ставити мені питання не лише у класі.
Дещо більше 70 років минуло з дня винаходу першого у світі радіоприймача. Для техніки це невеликий термін. Але радіотехніка та електроніка за цей час міцно увійшли до культури та побуту людей. Радіоелектроніка дозволяє бачити на екранах телевізорів кінофільми, спектаклі, виявляти предмети на великих відстанях, плавити метал, лікувати важкі захворювання, керувати космічними кораблямиі багато іншого. Саме радіоелектроніка дозволила сфотографувати невидимий із Землі бік Місяця, бачити вихід людини у відкритий космос. Радіоелектроніка допомогла вченим розщепити атом, створити потужні прискорювачі елементарних частинок, глибше зазирнути у мікросвіт. Нині немає такої галузі науки, промисловості, у якій у тому чи іншою мірою не застосовувалася б радіоелектроніка.
Значний внесок у розвиток радіотехніки та радіоелектроніки в нашій країні зробили радіоаматори. Їхніми вмілими руками сконструйовано багато різноманітних приладів для народного господарства, медицини, науки, техніки, культури. Вони є і пропагандистами радіотехнічних знань серед широких верств населення.
Серед радіоаматорів багато молодих. Вони займаються улюбленою справою в гуртках Будинків і Палаців піонерів, станцій і клубів юних техніків, шкіл, радіоклубів ДТСААФ, самостійно вдома. Вивчаючи основи радіоелектроніки вони конструюють приймачі, підсилювачі, різні прилади.
Творчість юних нерідко має суспільно корисний характер. Радіоаматори Новосибірської обласної станції юних техніків, наприклад, за останні п'ять років радіофікували саморобними транзисторними приймачами понад 100 польових бригад та станів колгоспів та радгоспів, створили кілька електронних приладів для сільського господарства та медицини. У поліклініках м. Новосибірська знайшли застосування «Білий шум» - прилад, що послаблює больові відчуття при обробці хворого зуба бормашиною, потенціалометр - прилад, що дозволяє вимірювати різницю потенціалів між зубним протезом і тілом людини, прилад для УВЧ терапії, що опромінює струмами високої частоти тільки один хворий зуб. У краєзнавчому музеї міста працює сконструйований хлопцями електронний екскурсовод. Юні радіоаматори Станції – постійні учасники місцевих та Всесоюзних радіовиставок.
Юні радіоаматори Будинку піонерів м. Черепаново Новосибірської області теж сконструювали кілька приладів для медицини, народного господарства, а гуртківці клубу юних техніків Сибірського відділення Академії наук СРСР розробили та передали до науково-дослідних інститутів низку приладів для наукових цілей.
прикладів творчості юних радіоаматорівта їх суспільно корисних справ багато. Вони є у кожній області, у багатьох школах.
З чого починати? Як навчити дітей конструювати підсилювачі, приймачі, радіотехнічні пристрої та прилади? Подібні питання завжди хвилюють організаторів і керівників гуртків, юних радіоаматорів, і особливо тих, хто приймається за цю справу вперше. Завдання автора цієї книжки — спробувати відповісти на ці та інші питання.
Радіокружок треба розглядати як самодіяльне об'єднання школярів, які бажають у час дозвілля навчитися самим будувати радіоприймачі та інші радіоконструкції, вивчити основи радіоелектроніки. Завдання керівника гуртка — задовольнити та розвинути інтереси гуртківців до радіотехніки.
У кожній восьмирічній та середній школі є, звичайно, хлопці, які цікавляться радіотехнікою. Багато хто з них займається радіоаматорством вдома, часто поодинці. Однак вивчати основи радіоелектроніки та опановувати радіоконструювання краще, звичайно, у гуртках шкіл та позашкільних закладів, де є для того відповідні умови — є інструменти, матеріали, деталі, прилади. Гуртки юних радіоаматорів можуть створюватися і за місцем проживання – при домоуправліннях, ЖЕК.
Заняття піонерів та школярів радіоаматорством носить політехнічний характер. Адже для того, щоб побудувати радіо або будь-який інший радіотехнічний прилад, потрібні знання з фізики, математики. Займаючись у гуртках, вони озброюються теорією і практикою з електро- і радіотехніки, набувають навички поводження з інструментами, з вимірювальною апаратурою, вчаться читати і викреслювати електричні схеми, знайомляться з простими технологічними процесами, конструюють.
Склад гуртка має бути приблизно однорідним за віком, загальним розвитком та інтересами хлопців. В один гурток слід включати учнів лише двох суміжних класів. Найбільш ефективно може бути організована робота гуртка, якщо він буде укомплектований учнями одного класу.
Як показала практика, радіоаматорством успішно займаються учні, починаючи з 6-7 класів. Вони вже мають необхідні знання, що дозволяють зрозуміти фізичні основи радіотехніки.
Нижче наводяться зразкові програми гуртків юних радіоаматорів першого та другого року занять. Вони прийнятні як шкіл, так позашкільних установ. Перша з них, розрахована на учнів 6-8 класів, які раніше не займалися радіоаматорством, розроблена Центральною станцією юних техніків РРФСР, але вона зазнала деяких змін: розширено деякі теми, запропоновано нові практичні роботи. Зразкова програмадругого року занять, що є логічним продовженням програми гуртка першого року занять, розроблена колективом Новосибірської обласної станції юних техніків перевірена у школах та позашкільних закладах Новосибірська та області. Розрахована вона на учнів 8-10 класів. Але це не означає, що гурток учнів 8—9 класів повинен займатися тільки за цією програмою. Тут потрібен індивідуальний підхід до гуртківців, необхідно враховувати їх знання у галузі електро- та радіотехніки. Якщо учні цих класів раніше не займалися радіотехнікою, то для них потрібно створювати гурток, який займатиметься за першою програмою. Гурток другого року занять має бути укомплектований учнями, які мають знання та досвід в обсязі програми гуртка першого року занять.
Дуже важливо, щоб гуртківці не лише навчилися монтувати радіоаматорські конструкції, а й знали фізичні процеси, що відбуваються в них, зрозуміли роботу того чи іншого приладу, вміли робити нескладні розрахунки блоків та вузлів апаратури. Але й не слід перевантажувати заняття гуртка повідомленням теоретичних відомостей, перетворюючи їх на своєрідні уроки. Початківцям радіоаматорам - учням 6-7 класів на заняттях гуртка потрібно повідомляти лише деякі відомості з електротехніки та радіотехніки, доступні розумінню, і тільки в тому обсязі, який необхідний для здійснення наміченої практичної роботи. Не слід давати повних обґрунтувань та вичерпних формулювань законів фізики. Треба тільки підводити гуртківців до цих законів, вказувати на їхнє практичне застосування.
Теоретичні відомості повідомляються у вигляді популярних бесід, що супроводжуються демонстрацією дослідів, радіодеталей, готових конструкцій, з наведенням можливо більшого числааналогій, схем та малюнків.
Плакати з електро- та радіотехніки можна отримати через магазин «Книга — поштою».
Схеми та описи радіоаматорських конструкцій можна виписати через радіотехнічну консультацію Центрального радіоклубу СРСР (Москва). Шкільні радіогуртки завжди можуть отримати необхідну консультацію у місцевих Будинках та Палацах піонерів, у клубах та станціях юних техніків. Різні схеми, малюнки, необхідні кухоль, можна знайти у журналах «Радіо», «Юний технік», «Моделіст-конструктор», у брошурах та книгах масової радіобібліотеки.
Потрібні, зрозуміло, і книжки з основ радіотехніки. У першу чергу гуртківцям слід рекомендувати книги «Юний радіоаматор» Борисова В. Г. та Отряшенкова Ю. М. та «Хрестоматію радіоаматора» Бурлянда В. А. та Жеребцова І. П. Велику користь можуть надати і книги Айсберга «Радіо... Це дуже просто!" та «Транзистор!... Це дуже просто!». Якщо у продажу цих книг немає, то вони можуть бути у бібліотеках.
План роботи гуртка складає керівник гуртка на весь навчальний рік на основі програми. Однак програма гуртка є зразковою. Це означає, що з урахуванням місцевих умов, інтересів гуртківців, школи чи позашкільної установи вона може бути дещо змінена, деякі теми розширено або скорочено, замінено практичні роботи. Треба прагнути, щоб вивчення гуртківцями основ радіоелектроніки та конструювання йшло від найпростішого до складного. Перехід від однієї теми на іншу має бути завжди логічним, обґрунтованим.
Практична робота гуртка, що є основою його діяльності, не повинна бути самоціллю. Збираючи та монтуючи ті чи інші конструкції, необхідно мати уявлення про принцип їх роботи, про призначення окремих деталей та вузлів конструкції, вміти налагоджувати та регулювати їх, знаходити та усувати неполадки. Тільки в цьому випадку заняття у гуртку принесуть усім гуртківцям велику користь. Однак, на жаль, у гонитві за ефективними конструкціями окремі гуртківці, часто з дозволу самого, керівника, іноді беруться за виготовлення складних приймачів та приладів за готовими описами. Це обов'язково призводить до несвідомого копіювання незнайомої та незрозумілої конструкції. Щоб закінчити такі конструкції, керівнику доводиться приділяти цим гуртківцям багато уваги, інколи ж самому доводити конструкцію остаточно. Таке «радіоаматорство» завдає, безумовно, лише шкоди, і не лише тому гуртківцю, який взявся за непосильну роботу, а й усьому гуртку. Для практичної роботи треба намічати лише ті конструкції та прилади, які від початку до кінця будуть виготовлені та налагоджені самими гуртківцями.
Серед гуртківців будуть, безперечно, такі, які забажають виготовляти приймачі чи прилад для особистого користування для дому. Це бажання наскільки можна задовольняти, якщо, звісно, ці конструкції близькі за тематикою змісту роботи кружка.
Якщо в школі або позашкільній установі організовуються спеціалізовані радіоспортивні гуртки, наприклад «мисливців на лис» або короткохвильовиків, програми занять таких гуртків можна отримати у місцевому радіоклубі ДТСААФ. Комплектувати такі гуртки рекомендується з хлопців, знайомих із основами радіотехніки обсягом програми першого року занять.
Якими б не були великі знання та досвід керівника гуртка, планомірна робота з членами гуртка потребує завчасної підготовки до кожного заняття. Треба підбирати досить прості, але ефективні досліди, аналогії, приклади, питання, завдання та інші матеріали, які стосуються заняття гуртка на цю тему. Хороша підготовка до знання гуртка сприяє якісному засвоєнню теоретичного матеріалу, що сприятливо впливає на виконання практичних робітпідвищує авторитет керівника гуртка. Гуртківцям треба рекомендувати читати науково-популярні книги та журнали з радіотехніки, особливо журнал «Радіо», регулярно записувати в зошит відомості, одержувані на заняттях гуртка, креслити в них схеми конструкцій, створюючи таким чином свого роду довідники, які стануть у нагоді їм у їхній практичній діяльності .
Гурток повинен мати постійний зв'язок із місцевим Будинком або Палацом піонерів, радіоклубом ДТСААФ, обласною чи республіканською станцією юних техніків. Ці установи допоможуть правильно спланувати роботу гуртка, організувати радіоспортивні змагання, виставку робіт юних радіоаматорів. Радіоклуб, крім того, може виділити для роботи гуртка деякі матеріали та радіодеталі.
Вже стали традиційними спортивні радіоігри школярів, що включають змагання з «Полювання на лис», швидкісне складання генераторів або приймачів, ходіння по азимуту і роботі в радіомережі, передачі та прийому радіограми на ключі. Регулярно проводяться міські, зональні та Всесоюзні виставки робіт радіоаматорів-конструкторів, на які представляють свої роботи та юні радіоаматори. Щороку під час весняних шкільних канікул проводяться змагання юних ультракороткохвильовиків.
Справа честі гуртка юних радіоаматорів — брати активну участь у цих та подібних до них заходах. Це активізує роботу гуртка, гуртує його колектив навколо нових завдань.
Радіоаматори-хлопчики – це майбутні воїни Радянської Армії. Знання основ радіотехніки та електроніки допоможуть їм у їхній службі зв'язківцями Збройних сил СРСР.
